{"id":40,"date":"2017-09-19T17:05:27","date_gmt":"2017-09-19T17:05:27","guid":{"rendered":"http:\/\/wordpress.ft.unicamp.br\/workshopensino\/?page_id=40"},"modified":"2018-12-06T13:36:43","modified_gmt":"2018-12-06T13:36:43","slug":"trabalhos-2017","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.ft.unicamp.br\/workshopensino\/trabalhos-2017\/","title":{"rendered":"Trabalhos-2017"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Hor\u00e1rio<\/strong><\/th>\nT\u00edtulo<\/strong><\/th>\nAutor<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
14:00<\/td>\nAbertura Cultural<\/span>:<\/p>\n

Duo Rodrigo Duarte & Marcelo Silveira\u00a0<\/a><\/p>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
14:30<\/td>\nAbertura Oficial:<\/span> “Ensino centrado no estudante e autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem no ensino superior”<\/td>\nProfa. Soely Polydoro e Profa. Eliana Amaral<\/td>\n<\/tr>\n
15:30<\/td>\n\u00a0Intervalo<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
15:50<\/td>\nProvas eletr\u00f4nicas na gradua\u00e7\u00e3o, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o: ferramentas e resultados<\/td>\nProf. Andr\u00e9 F. de Angelis<\/td>\n<\/tr>\n
16:00<\/td>\n\u00a0\u00a0A trajet\u00f3ria n\u00e3o-linear na disciplina “\u00c1lgebra Linear”<\/td>\n\u00a0Prof. Vitor R. Coluci<\/td>\n<\/tr>\n
16:10<\/td>\nOs Desafios e Possibilidades das pr\u00e1ticas de ensino para disciplinas de ci\u00eancias sociais aplicadas ministradas para os cursos de Engenharia e Tecnologia<\/td>\nProf. Rafael C. Freiria<\/td>\n<\/tr>\n
16:20<\/td>\nEnsino de Matem\u00e1tica<\/td>\nProf. Jos\u00e9 C. Magossi<\/td>\n<\/tr>\n
16:30<\/td>\nIntroducing the Cygnus Approach to Education<\/td>\nProf. Paulo S. Martins Pedro<\/td>\n<\/tr>\n
16:40<\/td>\nAplica\u00e7\u00e3o de metodologias ativas em turmas de diferentes portes<\/td>\nProfa. Simone A. Pozza<\/td>\n<\/tr>\n
16:50<\/td>\nSala 360 – Caso de aplica\u00e7\u00e3o na disciplina Economia e Finan\u00e7as<\/td>\nProf. Antonio C. Zambon<\/td>\n<\/tr>\n
17:00<\/td>\nAs vezes d\u00e1 certo as vezes n\u00e3o!<\/td>\nProfa. Gisela A. Umbuzeiro<\/td>\n<\/tr>\n
17:10<\/td>\nConsidera\u00e7\u00f5es finais e fechamento<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Introducing the Cygnus Approach to Education<\/strong>,\u00a0Paulo S. Martins Pedro<\/span><\/strong><\/p>\n

This work reports a six-year experience at the college (university) level
\nworking with a novel teaching-learning experience called Cygnus. The approach was incrementally developed along these years to overcome students evasion and poor academic performance, mainly within students from polynesian and hawaiian background. The approach is based on a number of tenets that were tested with positive (and quantifiable) results. The overall student population benefited from the new methodology, which was adequately supported by a new software product. Although it was applied to undergraduate computer science students, we believe that its gains may be extended to any major academic program.<\/p>\n

Provas eletr\u00f4nicas na gradua\u00e7\u00e3o, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o: ferramentas e resultados<\/strong>,\u00a0Andr\u00e9 Franceschi de Angelis<\/span><\/strong><\/p>\n

As provas aplicadas em formato eletr\u00f4nico s\u00e3o um recurso valioso e pr\u00e1tico no processo de ensino nos aspecto formativo e avaliativo. As provas neste formato podem ser respondidas em computadores, tablets e celulares, permitindo um bom aproveitamento das plataformas computacionais dispon\u00edveis, ainda que sujeito a algumas restri\u00e7\u00f5es. A possibilidade de criar, aplicar e corrigir rapidamente as avalia\u00e7\u00f5es torna poss\u00edvel que sejam usadas frequentemente nas disciplinas, inclusive em atividades de prepara\u00e7\u00e3o para as aulas. A corre\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica instant\u00e2nea permite que os alunos tenham retorno imediato sobre seu desempenho, seus erros e acertos, num refinamento ao n\u00edvel das alternativas individuais de um teste, por exemplo. Na apresenta\u00e7\u00e3o ser\u00e3o mostradas as ferramentas utilizadas para aplica\u00e7\u00e3o das provas eletr\u00f4nicas nos diferentes n\u00edveis de ensino e os resultados obtidos em rela\u00e7\u00e3o a desempenho. aceita\u00e7\u00e3o e gerenciamento.<\/p>\n

Sala 360 – Caso de aplica\u00e7\u00e3o na disciplina Economia e Finan\u00e7as<\/strong>,\u00a0Antonio Carlos Zambon<\/span><\/strong><\/p>\n

A Sala 360 tem como objetivo posicionar temas relevantes no centro do processo de ensino e aprendizagem e deslocar entre os alunos a responsabilidade de discuss\u00e3o e assimila\u00e7\u00e3o. O professor assume um papel de mentoria – e n\u00e3o de tutoria – que visa, principalmente expandir o t\u00f3pico, norteando as abordagens e administrando o processo de desenvolvimento. Durante o 2S2017 esse processo foi aplicado na disciplina ECONOMIA E FINAN\u00c7AS para o curso de Bacharelado em Sistemas de Informa\u00e7\u00e3o da FT. A sala de aula onde foi aplicado o m\u00e9todo contava com 63 alunos de Sistemas de Informa\u00e7\u00e3o. Resultados preliminares obtidos apontaram para uma participa\u00e7\u00e3o mais efetiva dos alunos, diante de um processo de responsabilidade compartilhada de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento, individual e coletivo. Durante o semestre ser\u00e1 avaliado o \u00edndice de absente\u00edsmo dos alunos e, ao final, ser\u00e3o divulgados os n\u00edveis de aproveitamento individual.<\/p>\n

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As vezes d\u00e1 certo as vezes n\u00e3o!<\/strong>,\u00a0Gisela de Arag\u00e3o Umbuzeiro<\/span><\/strong><\/p>\n

Inovar dando aulas \u00e9 tarefa arriscada. Mas depois de alguns anos tentando observei que algumas iniciativas d\u00e3o certo e se tornam ferramentas interessantes. Mas nem sempre. Nesta oportunidade gostaria de dividir com os colegas uma que deu certo e outra que n\u00e3o deu t\u00e3o certo e refletir sobre as causas e consequ\u00eancias dessa a\u00e7\u00f5es. Compartilhar essas experi\u00eancias pode nos ajudar a inovar na sala de aula com mais seguran\u00e7a.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ensino de Matem\u00e1tica<\/strong>,\u00a0Jos\u00e9 Carlos Magossi<\/span><\/strong><\/p>\n

O objetivo \u00e9 discutir estrat\u00e9gias que visem melhorar e aprimorar o ensino de matem\u00e1tica em cursos de gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

Os Desafios e Possibilidades das pr\u00e1ticas de ensino para disciplinas de ci\u00eancias sociais aplicadas ministradas para os cursos de Engenharia e Tecnologia<\/strong>,\u00a0Rafael Costa Freiria<\/span><\/strong><\/p>\n

O objetivo principal \u00e9 apresentar experi\u00eancias de pr\u00e1ticas de ensino utilizadas para ministrar disciplinas que s\u00e3o relacionadas preponderantemente \u00e0 \u00e1rea de ci\u00eancias sociais aplicadas, como direito e legisla\u00e7\u00e3o ambiental, pol\u00edticas p\u00fablicas ambientais, planejamento ambiental, rela\u00e7\u00f5es humanas, metodologia cient\u00edfica, de forma interdisciplinar, para os cursos de engenharia e tecnologia ambiental e engenharia de telecomunica\u00e7\u00f5es. A metodologia utilizada foi o levantamento e revis\u00e3o das principais experi\u00eancias, positivas e negativas, ocorridas no per\u00edodo de 2016 e 2017. Para discuss\u00e3o s\u00e3o apontadas didaticamente as experi\u00eancias para verificar os seus aspectos positivos e negativos no sentido de atingir os objetivos do ensino de seus conte\u00fados e, mais do que isso, o desafio que essa abordagem seja interdisciplinar. Os resultados contribuem para o processo de melhoramento cont\u00ednuo das respectivas disciplinas, com poss\u00edveis reflexos tamb\u00e9m para a pesquisa e extens\u00e3o relacionadas com seus conte\u00fados.<\/p>\n

 <\/p>\n

A trajet\u00f3ria n\u00e3o-linear na disciplina “\u00c1lgebra Linear”<\/strong>, Vitor R. Coluci<\/span><\/strong><\/p>\n

Apresentarei os v\u00e1rios m\u00e9todos de ensino e de avalia\u00e7\u00e3o que adotei na disciplina “\u00c1lgebra Linear” ao longo do 8 anos que lecionei essa disciplina. Dentre eles est\u00e3o: 1) o uso de softwares para fazer gr\u00e1ficos (Desmos, Geogebra), para aumentar intera\u00e7\u00e3o em sala de aula (Socrative) e para realizar tarefas e provas (Moodle); 2) aulas expositivas com e sem slides; 3) atividades em duplas e em grupos; 4) provas on-line e em papel. Discutirei como o uso (e o descarte) de alguns desses m\u00e9todos me permitiram chegar numa metodologia que est\u00e1 levando possivelmente a uma maior participa\u00e7\u00e3o e aprendizagem dos alunos.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Aplica\u00e7\u00e3o de metodologias ativas em turmas de diferentes portes<\/strong>, Simone A. Pozza<\/strong><\/span><\/p>\n

Uma das disciplinas ministradas nos cursos de Tecnologia e Engenharia Ambiental \u00e9 a de Monitoramento Ambiental. Tal disciplina apresenta t\u00f3picos relacionados ao monitoramento de ar, \u00e1guas (superficiais e subterr\u00e2neas) e solo, essencialmente. Estes assuntos seriam melhor apresentados em aulas pr\u00e1ticas e visitas t\u00e9cnicas. Em virtude da falta de infraestrutura laboratorial adequada e escassez de recursos para aulas pr\u00e1ticas, as aulas eram ministradas de forma estritamente te\u00f3rica. Observando a falta de interesse e baixo rendimento dos alunos, resolvi adotar t\u00e9cnicas de metodologias ativas. Tais t\u00e9cnicas podem ser abordadas de diferentes formas e com aux\u00edlio de ferramentas educacionais. O maior desafio foi usar estas metodologias em turmas com muitos alunos, pois para turmas menores essas t\u00e9cnicas sempre pareceram mais simples de serem aplicadas. Neste contexto, apresentarei quais as estrat\u00e9gias utilizadas para estas novas aulas e como foi a receptividade dos alunos.<\/p>\n

 <\/p>\n

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Hor\u00e1rio T\u00edtulo Autor 14:00 Abertura Cultural: Duo Rodrigo Duarte & Marcelo Silveira\u00a0 14:30 Abertura Oficial: “Ensino centrado no estudante e autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem no ensino superior” Profa. Soely Polydoro e Profa. Eliana Amaral 15:30 \u00a0Intervalo 15:50 Provas eletr\u00f4nicas na gradua\u00e7\u00e3o, … Continue lendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-40","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nTrabalhos-2017 - V Workshop de Pr\u00e1ticas de Ensino da FT<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/wordpress.ft.unicamp.br\/workshopensino\/trabalhos-2017\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Trabalhos-2017 - V Workshop de Pr\u00e1ticas de Ensino da FT\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Hor\u00e1rio T\u00edtulo Autor 14:00 Abertura Cultural: Duo Rodrigo Duarte & Marcelo Silveira\u00a0 14:30 Abertura Oficial: “Ensino centrado no estudante e autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem no ensino superior” Profa. 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